随着初中繁重的学习压力增重，初中生在面临美术学科的学习时不再像小学时有着较高的学习热情了，他们随着学业的繁重徐徐地变得很理性起来，美术课上的绘画创作也徐徐地变得缺乏想象力、缔造力。怎么样才气引发出学生学习美术的兴趣、创作时的热情及想象力，是现如今初中美术教师必须解决的一个问题。学生的学习兴趣对整个教学课堂气氛来说是十分重要的，因为这决议着教学效果。课堂上的教学环节有导入部门、新课教学、学生训练、教学评价及小结几大块，美术教师只有使用这些教学环节来引发出学生的学习的兴趣，引导学生主动的去举行学习，将他们的想像力、缔造力以及对美术的热情投入到美术作品创作中来。

下面将从四个方面来分析一下如何使学生喜欢上美术课堂。（一）在“导入”中设趣勉励学生对学习美术的兴致、推动学生热爱美术的最有效的途径是有趣的课前导入。教学新课前的导入环节是乐成还是失败，它将决议着学生对这节课的学习状态。如果在课堂上教师想将学生们的注意力都集中到教学内容上来，那么就看课前的导入部门对学生来说是否具有足够的吸引力来引发他们的兴趣。

好比在《肖像漫画创作》这堂美术课上，我们可以用图片导入法（赵本山肖像漫画、篮球明星姚明的肖像漫画、小沈阳的肖像漫画），学生们从老师放出图片时就会被图片所吸引，随后就让学生们猜一猜图片里的人物是谁？是从哪些方面看出来的？这幅画是用什么体现手法来体现的？通过这些问题他们对接下来的课有了期待。（二）在“教学”中引发兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基认为： “手是思维的镜子， 是智力、 才气生长的强大刺激物， 是意识的伟大培育者，是智慧的缔造者。”好比在《肖像漫画创作》这堂美术课上，课件展示出3张熟知的明星名人照片（小沈阳、姚明、赵本山），学生通过认真的视察分析后说出照片上人物的外貌特征，如脸型是什么型（圆脸、鹅蛋脸等）、发型（长发、短发、中分等）、五官（眼睛、鼻子、嘴唇、耳）或者是心情（哭、笑、怒）等。

等学生讲述完照片上人物的外貌特征后，再显示出打乱排序后的这些明星名人的肖像漫画，让学生凭据刚刚的分析和形貌来将照片上的人物和打乱后的肖像漫画举行逐一的对应，而且还要说出照片中的人物与漫画中的人物有哪些差别。其次，让学生浏览几张名人肖像漫画，来吸引他们注意力，并让他们视察分析在画肖像漫画时，是如何将人物的五官来举行变形和夸张的。

（三）在“训练”中生趣在课堂上不能只是学，还要能够对知识与技术举行运用，要相识学生对课堂上的知识掌握几多，作业及动手操作训练是给这节课最好的回覆。可是一直用枯燥又无味的训练去磨练学生的学习效果的话，恐怕会引起学生的反感和厌烦，而且也不会具有良好的教学效果。

所以，美术教师在设计学生美术创作训练的时候，要思量及开发出一些对学生来说具有吸引力及兴趣的因素，让学生在训练时引发对美术学习的兴趣，又能在兴趣中继续训练，如此进入一个有趣的循环，使学生对课堂上的知识获得牢固和提高。在《肖像漫画创作》这堂课上，老师让学生分组来举行训练，前后两桌为一组，一人为模特，为模特的人可以作出种种心情，其他三人来视察模特五官的特点、发型的特点及心情，视察完后三人探讨将其五官特点变形、夸张来配合完成这幅“同学的肖像漫画”。同学们对此都很有兴趣并到场绘画中。

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